Formateur Professionnel d'adultes BAC+2

Fiche RNCP37275

Objectifs pédagogiques

– Construire une action de formation
– Contribuer à l’élaboration ou l’amélioration d’un dispositif de formation intégrant le numérique
– Construire des actions de formation en présentiel et à distance
– Accompagner les apprenants dans la construction et la mise en œuvre de leur parcours.

Période de formation

À définir avec l’apprenant

Les entrées en formation se font de manière flexible

Durée de la formation

500h de cours

Présentiel, distanciel, hybride

9 semaines de stages ou expérience dans la formation (soit équivalent de 45j ou 315h)

Modalités de formation

Les débouchés

Avec ce diplôme, il vous est possible d’exerecer les métiers de Formateur, Formateur d’adultes, Formateur technique, Animateur de formation, Formateur consultant, …

Selon les structures qui les emploient, les formateurs professionnels d’adultes peuvent évoluer vers des fonctions de : conseiller en insertion, coordinateur, coordinateur pédagogique, conseiller en formation, consultant en formation, responsable de formation.

Profils des apprenants

Accessible aux personnes en situation de handicap.
Merci de nous consulter pour tout aménagement de parcours.
– Accessible pour les demandeurs d’emplois. 
– Salariés souhaitant se reconvertir dans la formation professionnelle pour adultes en entreprise ou en organisme de formation.
–  Formateurs permanents ou occasionnels, débutants ou expérimentés dans l’exercice de leurs fonctions et souhaitant professionnaliser leurs pratiques pédagogiques.

Contenu de la formation

C1 - C4
C5 - C9
C10 - C13

C1 - Élaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande

  • L’analyse d'une demande de formation o Les caractéristiques des publics et les besoins d’accompagnement en fonction de leurs spécificités : salariés, jeunes, demandeurs d’emploi, personnes en situation de handicap, allophones
  • Les types de référentiel
  • La progression pédagogique décrivant les objectifs, les étapes, les modalités et les durées de formation
  • Le plan d’accompagnement décrivant les étapes, les modalités et les durées 
  • Le cadre réglementaire et législatif de la formation 
  • Le cadre contractuel et financier d’une formation
  • Évaluation en cours de formation

C2 - Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement en intégrant la multimodalité

  • Le scénario pédagogique précisant les étapes clés de l’apprentissage, l’évaluation, l’accompagnement et les durées
  • Les situations d’apprentissage, d’évaluation et d’accompagnement
  • Les méthodes, techniques pédagogiques, activités, outils, ressources et modalités pédagogiques
  • Les scénarii alternatifs
  • L’alignement pédagogique
  • Le scénario tutoral pour les apprentissages à distance
  • Les outils d’auto-formation et d’auto-évaluation
  • Les différentes modalités pédagogiques
  • Les spécificités des formations
  • La formation en situation de travail
  • Évaluation en cours de formation

C3 - Concevoir des activités d’apprentissage et d’évaluation en intégrant la multimodalité

  • Les ressources pédagogiques disponibles et à concevoir
  • Les activités et les capsules pédagogiques
  • Le storyboard
  • La propriété intellectuelle
  • Les pédagogies actives
  • La méthode FALC
  • Les règles de communication et de conception graphique
  • Les bases de données nécessaires à la conception des activités
  • Évaluation en cours de formation

C4 - Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités

  • L’accueil d’un groupe en formation
  • La consigne
  • La dynamique de groupe
  • L’animation favorisant la participation et la collaboration des apprenants
  • L’animation d’un temps de formation en présentiel à l’aide d’outils, un temps de formation à distance en synchrone ou asynchrone
  • Les techniques d’ancrage des apprentissages
  • L’exploitation des acquis des apprenants
  • Le repérage des indicateurs de décrochage des apprenants
  • L’adaptation de l’animation aux apprenants en situation de handicap
  • Gérer son temps
  • Évaluation en cours de formation

C5 - Évaluer les acquis de formation des apprenants

  • Les critères et indicateurs d'une évaluation
  • Les différents types d’évaluation
  • Les modalités et activités d’évaluation
  • Le respect du cahier des charges, du référentiel de certification ou du diplôme
  • La restitution et l’analyse des résultats
  • La réglementation sur l’adaptation des évaluations pour les apprenants en situation de handicap
  • Évaluation en cours de formation

C6 - Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage

  • Les difficultés d’apprentissage
  • La démarche diagnostic pour repérer les difficultés d’apprentissage
  • Les causes des difficultés d’apprentissage
  • Les stratégies de remédiation prenant en compte les difficultés
  • Les techniques d’aide à l’explicitation
  • Les indicateurs de décrochage dans les temps de formation synchrones et asynchrones
  • La prise en compte de l’impact des handicaps dans la stratégie de remédiation
  • Les acteurs socio-économique de son territoire et de leurs champs d’intervention
  • Évaluation en cours de formation

C7 - Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation

  •  La conduite d’un entretien
  • La formalisation d’un ajustement d’un parcours de formation
  • Les outils de suivi permettant la traçabilité d’un parcours de formation
  • Les difficultés périphériques à la formation
  • Les mécanismes de la motivation
  • La réglementation sur la protection des données
  • Les principes de la RSE
  • Le principe de non-discrimination
  • Les acteurs et leurs domaines d'intervention dans un territoire défini
  • Le scénario d’accompagnement
  • Évaluation en cours de formation

C8 - Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours

  • Les outils, processus et déroulement du positionnement
  • Les pré acquis, les besoins de formation
  • Les modalités préférentielles d’apprentissage
  • Les objectifs, étapes et modalités d’un parcours de formation
  • Les obligations des organismes de formation sur le handicap
  • Le système de qualité et de conformité au niveau de l’accompagnement
  • Les outils de suivi
  • Évaluation en cours de formation

C9 - Tutorer les apprenants à distance

  • Les besoins tutoraux : cognitif, socio affectif, motivationnel et métacognitif
  • Les interventions tutorales
  • Le scénario tutoral
  • Les outils de communication collaboratifs
  • La conduite d’un entretien à distance
  • La prévention des abandons
  • Les mécanismes motivationnels en situation de travail à distance
  • Les fonctionnalités des plateformes numériques et des outils collaboratifs
  • Les communautés d’apprentissage
  • Évaluation en cours de formation

C10 - Accompagner le développement professionnel des apprenants

  • Les temps d’accompagnement au projet professionnel
  • Les situations d’évaluation et activités réflexives
  • Les atouts et freins d’un projet professionnel
  • La recherche de stage ou d’emploi
  • Le livret de suivi en entreprise
  • La formation en alternance, en situation de travail
  • Les mesures favorisant l’insertion sociale et professionnelle
  • Les obligations de l’employeur sur le handicap dans le milieu professionnel
  • Le socle de compétences professionnelles et transversales
  • Les techniques et outils de recherche d’emploi
  • Évaluation en cours de formation

C11 - Respecter et faire respecter la réglementation en vigueur en formation et dans sa spécialité

  • Les obligations contractuelles
  • Les obligations du système de qualité et de conformité
  • Les éléments de suivi de la démarche qualité
  • Les bilans qualitatifs et quantitatifs
  • Les situations et comportements à risque en termes d’hygiène, de santé, de sécurité, d’environnement et de discrimination
  • Les différents statuts du formateur
  • Le règlement intérieur
  • Les TMS, RPS
  • La législation sur la non-discrimination
  • Évaluation en cours de formation

C12 - Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité

  • Les méthodologies de recherche et de capitalisation d’informations
  • Les outils d’organisation de la veille sectorielle et pédagogique
  • Les outils numériques de veille individuelle
  • Les lieux ressources et évènements dans sa spécialité et dans la formation professionnelle
  • Les principes de fonctionnement des réseaux professionnels et des communautés professionnelles
  • La réglementation sur la propriété intellectuelle, le droit à l’image et les libertés individuelles
  • Évaluation en cours de formation

C13 - Analyser ses pratiques professionnelles

  • Les démarches et règles de l’analyse de pratique
  • Les techniques d’analyse réflexive
  • La posture réflexive
  • Les faits, opinions et sentiments
  • Les techniques d’auto-évaluation
  • Les théories et modèles explicatifs
  • Les références théoriques et méthodologiques sur l’animation, l’accompagnement et la communication
  • Évaluation en cours de formation
0 %
Taux de réussite global
0 %
Taux de satisfaction global
0 %
Taux de recommandation global

Nous contacter

Vous pouvez contacter un responsable de formation par mail : hello@lightmap.org ou encore par téléphone via le 06.89.89.13.72.

Mentions Légales

Charte Qualité

Qualiopi

La certification a été délivrée au titre des catégories des actions suivantes : Actions de formation et actions permettant de faire valider les acquis de l’expérience.

© 2023 Ce site ne fait pas partie du site Facebook ou de Facebook Inc.

Ingénierie AFEST, Formation de formateurs | Accompagnement à la VAE | hello@lightmap.org | 0689891372 
Siret : 491.481.073.00030 APE : 8559A | NDA : 93 84 04738 84